Mejora de la Interacción Persona-Ordenador en la Enseñanza de Idiomas: El Diseño y Desarrollo Centrado en el Usuario de la Plataforma LATILL

Andrea Vázquez-Ingelmo; Alicia García-Holgado; Nastaran Shoeibi; Roberto Therón; Francisco José García-Peñalvo

doi:10.65234/interaccion.106

Autores/as

Andrea Vázquez-Ingelmo Departamento de Informática y Automática Grupo de Investigación GRIAL IUCE, Universidad de Salamanca https://orcid.org/0000-0002-7284-5593
Alicia García-Holgado Departamento de Informática y Automática Grupo de Investigación GRIAL IUCE, Universidad de Salamanca https://orcid.org/0000-0001-9663-1103
Nastaran Shoeibi Departamento de Informática y Automática Grupo de Investigación GRIAL IUCE, Universidad de Salamanca https://orcid.org/0000-0003-4574-6220
Roberto Therón Departamento de Informática y Automática Grupo de Investigación GRIAL IUCE, Universidad de Salamanca https://orcid.org/0000-0001-6739-8875
Francisco José García-Peñalvo Departamento de Informática y Automática Grupo de Investigación GRIAL IUCE, Universidad de Salamanca https://orcid.org/0000-0001-9987-5584

DOI:

https://doi.org/10.65234/interaccion.106

Palabras clave:

Enseñanza de idiomas, Texto a texto, Texto a imagen, IA Generativa, Enseñanza de alemán, Competencia lectora

Resumen

Este estudio presenta el proceso de diseño y desarrollo de la plataforma LATILL para profesorado de alemán. El proyecto LATILL busca la mejora de la competencia lectora en alemán como lengua extranjera y segunda lengua entre jóvenes europeos. Enfrentándose a las limitaciones de los métodos de enseñanza tradicionales, LATILL incorpora técnicas de Inteligencia Artificial generativa para ofrecer traducciones, resúmenes y generación de imágenes en base a un corpus de textos clasificados según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Esta plataforma no solo proporciona herramientas para personalizar el aprendizaje, sino que también enriquece la experiencia educativa, haciéndola más accesible y adaptable. Los resultados obtenidos a través de evaluaciones iniciales y grupos focales confirman la eficacia y utilidad de la plataforma, subrayando su relevancia para futuras aplicaciones en la educación multilingüe.

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